Como Ensinar (com Imagens)

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Como Ensinar (com Imagens)
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Anonim

Ensinar bem é uma arte enraizada nas ciências práticas e aplicadas do comportamento. Definitivamente, existem técnicas que comprovadamente funcionam melhor do que a típica palestra "levantar e entregar" ou apresentá-las apenas com informações lineares ou sequenciais, como ler ou ouvir uma palestra. Imagens, mapas e esforços práticos podem ensinar vários conceitos simultaneamente, em vez de apenas receber linha após linha para ler ou escrever. Os professores bem-sucedidos se concentram mais em facilitar representações significativas, ampliadas e múltiplas de informações nas experiências de aprendizagem - e, em suma, isso não é tão difícil de aprender a fazer. Continue lendo para aprender os passos básicos para se tornar um bom professor em situações de ensino comuns - desde a análise das necessidades dos alunos, desenvolvendo e facilitando objetivos de aprendizagem significativos para seus planos de aula, até o acompanhamento do projeto de aprendizagem e dando feedback, com avaliações apropriadas.

Passos

Parte 1 de 11: Identifique as necessidades

Faça o 9º Passo das Aulas de Paternidade
Faça o 9º Passo das Aulas de Paternidade

Etapa 1. Identifique habilidades acadêmicas cruciais

Isso inclui leitura e habilidades matemáticas essenciais usadas em muitas outras disciplinas. Priorize as lições cruciais. Pense nas habilidades que seus alunos precisarão empregar para chegar ao ensino fundamental e médio, estar prontos para o ensino superior e progredir ao longo de suas vidas. Pense nas habilidades que você usa como adulto, como boa capacidade de comunicação, incluindo questionamento e fala corajosa, e encontrar / pesquisar o que você precisa saber. Planeje e siga as maneiras de desenvolver essas habilidades em seus alunos. Devem ser habilidades que os alunos precisarão para atuar em várias áreas da vida.

Faça bem na aula de ciências, etapa 8
Faça bem na aula de ciências, etapa 8

Etapa 2. Identificar habilidades complementares para melhorar a vida

Incentive não apenas a seguir processos e procedimentos aprendidos, mas também a encontrar maneiras de usar a iniciativa e a autoexpressão dentro das diretrizes - sem ser indisciplinado ou perturbador. Uma vez que as habilidades cruciais foram identificadas, considere as habilidades complementares para uma vida feliz e produtiva. Elogie e valorize o uso de habilidades criativas e resolução de problemas, sendo criadores de oportunidades e ajude-os a fornecer perguntas interessantes e dar respostas e informações em sala de aula.

Dê a eles saídas emocionais cruciais, incluindo a participação em artes, música e expressão em sua idade, como criadores e performers, não apenas como espectadores

Faça as aulas de parentalidade - Etapa 14
Faça as aulas de parentalidade - Etapa 14

Etapa 3. Identifique habilidades emocionais e sociais

Não são apenas as habilidades acadêmicas que tornam as pessoas seres humanos mais funcionais e auto-realizáveis. Aplique técnicas em sua sala de aula para ajudar os alunos a desenvolver autoconfiança, superar a timidez / "medo do palco" em várias etapas, construindo a auto-estima com um esforço de cada vez, lidando com o estresse e a decepção (não apenas dando uma escapada fácil), aprendendo a não seja excessivamente defensivo. Eles precisam aprender a aceitar a realidade sem constrangimento, encorajando seus esforços e tentando novamente, e não culpando injustamente os outros pelas dificuldades. Eles precisam de maneiras de interagir, incluindo as necessidades de outros alunos e coordenação produtiva com outros. Pontuação

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Questionário da parte 1

Como você pode fornecer a seus alunos uma válvula de escape emocional em sala de aula?

Seja menos rigoroso com os comportamentos perturbadores em sala de aula.

Não! Aprender a sentar-se calmamente em uma sala de aula é uma habilidade tão importante quanto matemática ou leitura. Tente incorporar vazamentos emocionais em seu plano de aula para que eles o apoiem em vez de prejudicá-lo. Tente outra resposta …

Atribua um projeto artístico, como escrever um poema ou encenar uma peça teatral.

Sim! Você pode incorporar expressão artística em suas aulas, mesmo se não for um professor de arte! Procure oportunidades de incentivar seus alunos a se expressarem e elogiar seus esforços criativos. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

Ensine como falar em público organizando um debate formal em classe.

Não exatamente! Embora falar em público seja uma habilidade crucial para a vida, não é necessariamente uma válvula de escape emocional gratificante. Um debate formal não deixa muito espaço para a expressão pessoal criativa. Incorpore saídas imaginativas e emocionais e oportunidades de falar em público em sua classe para que seus alunos estejam bem preparados! Tente novamente…

Faça perguntas pessoais a seus alunos sobre suas vidas e sentimentos.

Não exatamente! Trazer vazamentos emocionais para a sala de aula não significa forçar seus alunos a compartilhar detalhes de suas vidas com você. Respeite que alguns alunos se sentem mais à vontade para se expressar do que outros! Tente novamente…

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Parte 2 de 11: Definir metas

Atingir metas como estudante de enfermagem - Etapa 3
Atingir metas como estudante de enfermagem - Etapa 3

Etapa 1. Determine os objetivos gerais

Depois de identificar as principais habilidades que seus alunos precisarão para ter sucesso na vida, determine alguns objetivos com base nessas habilidades. Se você tem um grupo de alunos do jardim de infância que eventualmente precisarão ler, por exemplo, você quer que eles conheçam o alfabeto, os sons básicos de algumas letras especiais e também sejam capazes de reconhecer palavras simples à vista (eventualmente você pode chegar a avançado ideias como: c em gato soa como "k" - "keh", e um exemplo de k pode ser "manter". Mas c em teto soa como "s" - "sss", um exemplo interessante de s pode seja "cobra" / pronuncie "cobra" e mostre-lhes o "ssss" de uma "cobra sibilante" - mas faça não mencioná-lo logo para confundir a ideia de fonética).

Faça melhores perguntas - Etapa 2
Faça melhores perguntas - Etapa 2

Etapa 2. Defina objetivos específicos

Depois de saber quais são seus objetivos gerais para a classe, pense em objetivos específicos que servirão para mostrar que esses objetivos gerais foram alcançados. Faça com que seus alunos do jardim de infância da etapa anterior sejam capazes de ler e escrever o alfabeto para frente e para trás e ler palavras básicas de três letras, por exemplo.

Lidar com o Bullying Professores - Etapa 14
Lidar com o Bullying Professores - Etapa 14

Etapa 3. Descreva como essas metas serão alcançadas

Agora que você sabe o que deseja que seus alunos sejam capazes de fazer, delineie as habilidades menores que são necessárias para levá-los a esses objetivos maiores. Esses serão mini-objetivos e servirão como um roteiro. Com os alunos do jardim de infância, um exemplo desses mini-objetivos seria aprender cada letra individual, aprender a identificar sons compostos e, então, aprender a juntar os sons. Pontuação

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Quiz da parte 2

Se você está ensinando alunos do ensino fundamental a fazer a adição básica, qual é uma mini-meta que você poderia incluir em seu esboço?

Explique por que 5 + 1 = 6.

Não exatamente! Pular direto para a adição será muito avançado para a maioria de seus alunos. Em vez disso, estabeleça metas menores que levarão ao seu objetivo geral de ensino de adição. Pense no contexto de que seus alunos precisam antes que o conceito de adição faça sentido para eles. Tente outra resposta …

Conte a seus alunos sobre a subtração.

Não! Tente não mencionar conteúdo mais avançado muito cedo. Isso vai confundir seus alunos! Concentre-se em seu objetivo inicial de adição e passe para a subtração, uma vez que eles tenham dominado isso. Tente novamente…

Apresente os números aos seus alunos.

Agradável! Antes de ensinar os alunos a somar 2 + 4, eles devem entender o que 2 e 4 significam quando estão separados. Tente usar um recurso visual, como grupos de bolinhas de gude, para mostrar números diferentes. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

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Parte 3 de 11: Desenvolva Planos de Aula

Estude para a escola durante o verão, etapa 3
Estude para a escola durante o verão, etapa 3

Etapa 1. Descreva cada curso que você ministra para atingir as metas educacionais; a escola pode exigir que cada professor tenha um programa do curso ou documento semelhante

Agora que você tem seu roteiro educacional, faça um plano de aula que liste especificamente como você os levará a cada etapa dessa estrada. Cada habilidade que precisará ser dominada a fim de colocá-los entre esses mini-objetivos precisará ser planejada e escrita.

Etapa 7 da transição da escola pública para o ensino doméstico
Etapa 7 da transição da escola pública para o ensino doméstico

Etapa 2. Considere os estilos de aprendizagem

Ao fazer seu plano de aula, lembre-se dos estilos de aprendizagem. Cada aluno aprende de forma diferente e se você deseja que toda a classe tenha oportunidades iguais de sucesso, você precisará acomodá-las. Planeje usar som, recursos visuais, manipulativos, atividade física e materiais escritos junto com suas aulas centradas no aluno para facilitar, apresentar, modelar, dar prática guiada e dever de casa periódico para cada matéria, sempre que possível.

Escolha entre escola privada e pública Etapa 5
Escolha entre escola privada e pública Etapa 5

Etapa 3. Misture os assuntos para desenvolver habilidades transversais e múltiplas

Se você está em um ambiente onde pode inter-relacionar assuntos, como ciências e matemática ou inglês e história, faça um pouco disso. Isso ajudará os alunos a entender como as informações são aplicadas e estão mais relacionadas às situações que encontrarão no mundo real. Afinal, a vida não se divide em disciplinas de aula. Encontre maneiras de colaborar com outros professores para fornecer aos seus alunos aulas envolventes e integrativas. Pontuação

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Parte 3 Quiz

Por que é útil mostrar aos alunos as correlações entre diferentes disciplinas?

Os alunos podem praticar o uso de vários assuntos para resolver problemas.

Exatamente! A escola pode ser dividida em disciplinas separadas, mas a vida real não é! Incentive seus alunos a se envolverem com suas aulas mais profundamente, mostrando como o conteúdo de sua aula se conecta ao que eles aprenderam em outras aulas. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

Os alunos têm estilos de aprendizagem diferentes.

Tente novamente! Mostrar como as diferentes disciplinas escolares se relacionam não está necessariamente relacionado aos estilos de aprendizagem dos alunos. Alguns alunos aprendem melhor por meio de palestras, enquanto outros preferem aprender por meio da experiência prática, recursos visuais e muito mais. Atraia esses alunos usando uma variedade de métodos de ensino em sala de aula. Tente novamente…

Você pode pedir ajuda a outros professores.

Não exatamente! Se você quiser mostrar como sua matéria se relaciona com outras aulas, conte com a experiência de outros professores, mas não dependa muito deles. Afinal de contas, essa ainda é sua aula! Você é o responsável final por comunicar essas informações aos seus alunos. Escolha outra resposta!

Seus alunos prestam mais atenção a outros assuntos.

Não exatamente! Mostrar correlações entre sua aula e outras disciplinas pode ajudar se você estiver lutando para manter os alunos envolvidos nas aulas, mas não é uma solução de longo prazo. Pense criticamente sobre por que eles não estão prestando atenção nas aulas e ajuste seus planos de aula para resolver o problema. Clique em outra resposta para encontrar a correta …

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Parte 4 de 11: Envolva os alunos

Passe em uma aula sem realmente estudar a Etapa 10
Passe em uma aula sem realmente estudar a Etapa 10

Etapa 1. Use recursos visuais e múltiplas representações de conceitos

Apresente o máximo de recursos visuais possível em suas aulas. Isso não é apenas para estudos sociais, matemática, ciências da terra, ciências físicas, químicas, biológicas e sociais. Os estudos sociais e muitas aulas relacionadas a ciências podem usar gráficos, tabelas, mapas, o globo, fotos, filmes e cronogramas - tal é verdade para seus estudos de história e governo. Certamente, a matemática pode envolver agrupar, reconhecer padrões de mudança em sequências de números, pistas contextuais e formas, com modelagem matemática, muitas vezes incluindo fórmulas, representações gráficas, diagramas, gráficos, "mapeamentos de dados" por vários tipos de gráficos. Além disso, coletar, organizar e apresentar dados pode mostrar ao aluno como os dados são usados em todos os tipos de disciplinas. Essas coisas darão aos alunos uma experiência mais concreta, não linear, múltiplas formas de aplicativos / usos de dados, visualizações, imagens e exemplos das coisas que você está discutindo. Conceitos complexos costumam ser difíceis de imaginar e ter um gráfico, uma imagem para trabalhar, uma escolha de técnicas ou uma fórmula compreensível ajudará muitos alunos a se manterem engajados com o material, em vez de se desligarem porque não conseguem seguir um caminho seco e linear discussão.

Passe em uma aula sem realmente estudar a etapa 7
Passe em uma aula sem realmente estudar a etapa 7

Etapa 2. Empregar atividades

Geralmente, é melhor nunca dar palestras por mais de 15 minutos por vez. Além de atividades de leitura, escrita e escrita. Você vai querer fazer com que seus alunos participem ativamente do material e do processo de aprendizagem. Você pode fazer isso tendo oportunidades de aprendizagem prática, como atividades de aprendizagem (não os chame de jogos), discussões entre colegas ou tempo de perguntas e respostas (quando você faz as perguntas ou eles fazem).

Participar na Etapa 7 da Aula
Participar na Etapa 7 da Aula

Etapa 3. Envolva todos

Como? Crie uma variedade de maneiras de usar sessões de perguntas e respostas / discussão. Um básico é manter todos os alunos "no convés" no círculo de rebatedores, para que qualquer um seja o próximo "pronto para rebater". Isso evitará que os alunos se desliguem enquanto outros se envolvem.

  • Um método seria manter um frasco com os nomes dos alunos escritos em um palito de picolé. Retire do pote aleatoriamente e o aluno deverá fazer uma pergunta pertinente ou responder a uma.
  • Espere pela resposta. Conte até quatro para se lembrar de esperar, ao usar perguntas abertas onde qualquer pessoa pode se oferecer para fazer ou responder. Evite ceder à vontade de responder à sua pergunta ou de terminar a resposta. Extraia questões importantes deles. Não resgate o aluno rapidamente, permita que ele responda deliberadamente, sem assustá-lo com a pressão ou mostrando como você é inteligente. Você derrota a motivação deles se tiver que impressioná-los como gênios / especialistas.
  • Ações em toda a classe, como ficar quieto quando solicitado, pronto para ir almoçar ou guardar um / pegar outro tipo de livro e materiais podem ser o momento de utilizar um placar de sala de aula com notas positivas e negativas que podem levar a uma recompensa ou penalidade para o todo grupo.
Ensine História Americana, Etapa 6
Ensine História Americana, Etapa 6

Etapa 4. Relacione o material com o mundo exterior

Uma vez que o objetivo do aprendizado é adquirir habilidades do mundo real, você desejará relacionar constantemente as habilidades e informações em sua classe com a vida do aluno e as coisas que os afetarão no futuro. Os alunos nunca devem questionar por que eles precisam aprender o material que estão aprendendo e se você não pode vir com um exemplo do mundo real, então talvez você não devesse ensiná-lo.

As habilidades matemáticas devem estar relacionadas a coisas como pagar contas, obter uma boa hipoteca e tarefas de trabalho futuras, como: escolhas de campos como futuros envolvendo cada vez mais tecnologias e, claro, inspirar sonhos de engenharia e arquitetura, etc. Inglês as habilidades podem ser usadas para escrever histórias, livros, relatórios de negócios, cartas pessoais e comerciais, currículos, cartas de apresentação ou propostas de subsídios. As habilidades científicas podem ser usadas para entender motores elétricos, eletrônicos, o sistema solar e o universo, produtos químicos, consertar pias entupidas ou avaliar doenças. Habilidades de história e estudos sociais podem ser usadas para entender a civilização, comunidade e governo, determinar valores políticos e decisões de voto. Habilidades de sociologia podem ser usadas para ajudar famílias hipotéticas, futuros filhos, amigos ou estranhos

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Quiz da Parte 4

Como as habilidades ensinadas nas aulas de inglês ajudam os alunos no mundo real?

Habilidades em inglês ajudam os alunos a falar com mais eficiência.

Fechar! As aulas de inglês incluem gramática, o que ajuda os alunos a falar com mais clareza e maturidade. As pessoas no mundo real levarão seus alunos mais a sério se eles usarem a gramática correta. No entanto, há uma resposta ainda melhor disponível, então tente novamente! Tente novamente…

As aulas de inglês oferecem aos alunos uma saída criativa por meio da escrita.

Você está parcialmente certo! Criatividade é uma habilidade que os alunos costumam praticar nas aulas de inglês. No mundo real, pessoas criativas podem resolver problemas e pensar por conta própria com mais facilidade. No entanto, há uma resposta ainda melhor disponível, então tente novamente! Tente novamente…

Habilidades em inglês preparam os alunos para redigir currículos e comunicações de negócios.

Quase! Inglês ensina os alunos a se expressarem de maneira profissional, seja preparando um currículo, escrevendo um formulário de inscrição para a faculdade ou simplesmente enviando um e-mail para seu chefe. Essa não é a única resposta certa, então continue tentando! Tente outra resposta …

Tudo acima

Sim! Todos esses são exemplos de como as habilidades usadas nas aulas de inglês são relevantes para a vida real. Incentive seus alunos a verem suas aulas como uma preparação para a vida adulta, de modo que as aulas sejam mais significativas. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

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Parte 5 de 11: Permitir Exploração Independente

Lidar com ser o novo garoto na escola, etapa 15
Lidar com ser o novo garoto na escola, etapa 15

Etapa 1. Leve seus alunos para fora

Não se trata apenas de mantê-los ativos ou colocá-los ao sol (embora essas sejam coisas boas!). O objetivo de ir para a escola não é apenas desenvolver habilidades para passar em alguns testes, é importante ensinar as pessoas a se adaptar, crescer e viver melhor no mundo real. Tire-os da sala de aula para colocar suas habilidades em prática, como coletar informações, ir à biblioteca para fazer pesquisas. Faça os alunos entrevistarem alguém para obter informações sobre uma profissão ou habilidade.

Faça uma aula de ciências na praia para identificar animais e plantas ou características geológicas. Faça uma aula de inglês para um ensaio de peça no estágio inicial, para que eles possam ver como as escolhas e mudanças do diálogo afetam a percepção de eventos e personagens. Faça uma aula de história para entrevistar residentes de lares de idosos ou uma aula de sociologia para entrevistar presidiários

Faça bem na aula de ciências, etapa 19
Faça bem na aula de ciências, etapa 19

Etapa 2. Deixe-os experimentar

Permita interpretações criativas de atribuições. Permita que os alunos façam perguntas e sigam outros caminhos. Permitir que eles guiem seu próprio aprendizado os ajudará a aprender melhor e os manterá interessados no que estão fazendo.

Por exemplo, em um experimento de laboratório sobre colocar ratos em labirintos, se o seu aluno de repente se perguntar o que aconteceria, se espelhos fossem introduzidos no labirinto, deixe-os fazer isso. Uma tarefa não precisa ser estritamente cumprida para que os alunos obtenham um conhecimento valioso a partir dela

Determine o estilo de aprendizagem de seu filho, passo 8
Determine o estilo de aprendizagem de seu filho, passo 8

Etapa 3. Incentive a inovação

O sucesso promove / gera sucesso. Deixe seus alunos fazerem novos designs e criarem coisas. Dê-lhes atribuições amplas com objetivos específicos e deixe-os seguir seu próprio método para alcançar esse objetivo. Isso permitirá que eles criem um projeto de aprendizagem relevante e um método pessoal que seja mais adequado ao seu estilo e interesses, mantendo-os investidos na tarefa e incentivando o progresso diário (que é o sucesso).

Por exemplo, você pode ter uma tarefa ocasional de inglês em que um aluno deve escrever um certo número de palavras sobre um tópico amplo e específico. No entanto, diga a eles que a forma como essas palavras são organizadas e apresentadas depende inteiramente deles. Eles podem fazer um quadrinho, escrever uma música, escrever e fazer uma rotina de stand-up, escrever uma redação, fazer um pôster ou uma apresentação … qualquer coisa que fale e envolva seus interesses, seja relevante

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Quiz da parte 5

Por que você deve incentivar seus alunos a fazer experiências de forma independente?

Os alunos que experimentam por si próprios têm melhor desempenho nos exames.

Não! Não concentre seus objetivos inteiramente em se os alunos são bem-sucedidos no exame. Tente dar aos seus alunos habilidades que os ajudem além da sua classe também. Escolha outra resposta!

A experimentação mantém o assunto atualizado para os alunos.

Direito! Seus alunos se sentirão mais envolvidos se tentarem coisas novas. Estimule a curiosidade em seus alunos e deixe-os seguir essa curiosidade por si mesmos. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

Você pode fazer uma pausa enquanto eles trabalham por conta própria.

Não exatamente! Mesmo que deixe seus alunos experimentarem de forma independente, você deve estar disponível para supervisionar e responder a perguntas. Isso é especialmente verdadeiro se você estiver em um laboratório de ciências ou trabalhando com materiais que podem ser perigosos se usados incorretamente! Tente outra resposta …

Seus alunos podem determinar seus próprios objetivos de aprendizagem.

Não exatamente! Embora seja uma coisa positiva ajudar seus alunos a se sentirem fortalecidos em sua educação, certifique-se de que sua experimentação apóie seus objetivos de ensino e plano de aula. Dar a seus alunos muita independência pode sair pela culatra se eles decidirem seguir um tópico que não é relevante e perder o aprendizado do conteúdo necessário. Escolha outra resposta!

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Parte 6 de 11: Reforçar a Aprendizagem

Ensine Matemática, Etapa 5
Ensine Matemática, Etapa 5

Etapa 1. Interaja durante o estudo independente

Enquanto os alunos estão trabalhando em atribuições em sala de aula ou se engajando em outros métodos de estudo independente na sala de aula, você vai querer percorrer a sala e envolvê-los sobre o que estão fazendo. Pergunte como vão as coisas. Não pergunte apenas o que está errado, pergunte o que eles acham que estão entendendo muito bem também. Obtenha mais deles do que "Estou bem" ou "Tudo está bem". Você pode até mesmo pedir-lhes que expliquem o que estão fazendo ou qual é o seu entendimento da designação.

Passe em uma aula sem realmente estudar Etapa 4
Passe em uma aula sem realmente estudar Etapa 4

Etapa 2. Discuta os pontos fracos

Depois de uma tarefa, observe o desempenho geral da classe. Identifique problemas comuns ou problemas potencialmente comuns e discuta-os. Fale sobre por que o erro é fácil de cometer e como identificar o problema. Fale sobre como isso foi corrigido ou uma abordagem melhor. Entender um problema além de “isso é errado e isso é certo” dará aos alunos habilidades muito mais fortes para resolver problemas posteriormente.

Melhorar a classificação da sua turma - Etapa 7
Melhorar a classificação da sua turma - Etapa 7

Etapa 3. Ocasionalmente, revisite o material antigo

Não cubra nada no início do ano e nunca mais fale sobre isso. Constantemente vincule o novo material às habilidades estabelecidas nas lições anteriores. Isso solidificará e reforçará as habilidades que o aluno adquiriu, da mesma forma que aprender um idioma exige o estudo todos os dias.

Por exemplo, uma aula de inglês sobre como escrever artigos argumentativos pode querer aproveitar as habilidades aprendidas anteriormente em relação a obras narrativas, discutindo como se pode usar histórias em artigos argumentativos para fazer apelos emocionais ou como a voz pode afetar a percepção de informações de um leitor

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Quiz da Parte 6

Você notou que a maioria dos seus alunos errou uma pergunta em um exame. Como você deve abordar isso com a classe?

"A resposta A não foi adequada para essa pergunta. Você deveria ter escolhido a resposta C."

Não! Se muitos alunos cometeram o mesmo erro, não basta simplesmente dizer a eles a resposta correta. Explique a lógica por trás da resposta correta para que eles possam entender o erro em vez de memorizar a resposta certa. Existe uma opção melhor lá fora!

"Eu posso ver porque muitos de vocês pensaram que a resposta era A. Vamos falar sobre por que C é um ajuste melhor …"

Correto! Inicie uma conversa com seus alunos sobre por que eles escolheram a resposta errada e como eles podem obter a resposta correta no futuro. Esteja aberto para responder às suas perguntas e encare a conversa com um tom positivo. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

"Abordamos esse assunto no início do semestre, lembra?"

Tente novamente! Se a pergunta for de um conteúdo antigo, você deve considerar revisá-la com mais frequência. Procure maneiras ao longo do ano de relacionar tópicos anteriores aos atuais para que as informações permaneçam frescas na mente dos alunos. Adivinhe de novo!

Não se preocupe em abordar isso com a classe, porque eles verão a correção em seus exames.

Não exatamente! Você deve conversar sobre os pontos fracos com seus alunos diretamente, em vez de presumir que eles compreenderão suas correções. Se muitos alunos estão lutando para entender algo, você deve revisitar esse tópico. Tente novamente…

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Parte 7 de 11: Avalie o progresso

Passe em uma aula sem realmente estudar Etapa 3
Passe em uma aula sem realmente estudar Etapa 3

Etapa 1. Construa testes bem balanceados

Você já fez uma prova muito fácil de ser reprovada ou uma prova final que consistia quase exclusivamente em material abordado nos últimos três dias de aula, em vez de material coberto durante todo o semestre? Essas experiências o ajudarão a entender por que é importante equilibrar seus testes. Desenhe o material conforme for apropriado para a importância do teste e pondere-o de modo que não vá fazer ou quebrar a nota de um aluno. Nem todo mundo testa bem.

Passe em uma aula sem realmente estudar a Etapa 11
Passe em uma aula sem realmente estudar a Etapa 11

Etapa 2. Considere alternativas para os testes padrão

Os testes padrão podem ser um método muito impreciso de avaliar o domínio do aluno sobre o material. Alunos muito inteligentes e bem-sucedidos podem ser péssimos em fazer testes e alunos que, de outra forma, absorvem muito mal o material podem ser excelentes examinadores. Elabore métodos alternativos que não coloquem tanta pressão sobre os alunos para terem sucesso de maneiras muito específicas.

Considere a avaliação educativa, em vez de auditiva. Peça a seus alunos para criarem um cenário do mundo real no qual usariam as habilidades que aprenderam e peça-lhes que escrevam um artigo ou preparem uma apresentação explicando como lidariam com a situação. Isso reforça suas habilidades e lhes dá a oportunidade de mostrar que não apenas compreenderam o material em si, mas também compreenderam seu significado

Faça Apresentações Eficazes - Etapa 11
Faça Apresentações Eficazes - Etapa 11

Etapa 3. Inverta as apresentações

Falar em público é uma habilidade importante, com certeza. No entanto, nem todos aprendem isso sendo colocados na berlinda. Treine seus alunos até as apresentações para toda a classe, não apenas para avaliar até que ponto eles aprenderam o material, mas também para dar-lhes a capacidade de aprender habilidades valiosas para falar em público. Depois que eles dominarem essas apresentações mais fáceis, você pode fazer apresentações para toda a turma e ver como elas se saem.

  • Você pode fazer com que os alunos façam uma apresentação, individualmente, apenas para você, um por um, enquanto os outros estão trabalhando em uma tarefa escrita que eles podem fazer sem muita ajuda além de uma introdução e um exemplo. Esta apresentação pode ser conduzida como uma entrevista. O estímulo os deixará menos constrangidos, o que deve permitir que desenvolvam habilidades de apresentação com muito mais eficiência do que a imersão em um relatório abrangente. Também lhe dará a oportunidade de fazer perguntas-chave para avaliar o quão bem eles organizaram seus entendimentos e aprenderam a aplicar o material.
  • Você também pode fazer com que eles façam apresentações para seus colegas, mais tarde no curso. Eles podem ir um a um com seus colegas, como acabaram de fazer com você, ou você pode fazer com que eles vão na frente de um pequeno painel de seus colegas, em um processo de grupo organizado. Faça com que os alunos façam uma lista de perguntas com antecedência, que também servirá como uma experiência de aprendizado e uma forma de demonstrar que entendem o material e avaliar as apresentações dos outros alunos.

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Parte 7 do questionário

Verdadeiro ou falso: os exames escritos são a melhor maneira de avaliar a compreensão dos alunos.

Verdade

Não! Frequentemente, os exames não são precisos para mostrar o quanto seus alunos aprenderam. Procure outras maneiras de avaliar seus alunos, como apresentações, ensaios e projetos. Adivinhe de novo!

Falso

Absolutamente! O desempenho de um aluno em um exame não reflete necessariamente sua compreensão do material. Você pode continuar a usar os exames periodicamente, mas não confie muito neles! Experimente outras maneiras de avaliar seus alunos. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

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Parte 8 de 11: Recompense o sucesso, veja os erros como oportunidades

Organize-se para a faculdade ou pós-graduação Etapa 8
Organize-se para a faculdade ou pós-graduação Etapa 8

Etapa 1. Deixe os alunos escolherem suas recompensas

Crie uma lista de recompensas aceitáveis para um desempenho excelente, seja para alunos individuais ou para a classe como um todo, e deixe seus alunos decidirem em conjunto como desejam ser recompensados. Isso ajudará a garantir que a recompensa seja um incentivo real, em vez de apenas algo que você empurrou para eles que não os motiva a trabalhar mais.

Faça seus alunos gostarem de você Etapa 8
Faça seus alunos gostarem de você Etapa 8

Etapa 2. Ensine os avanços por "tentativa e erro"

Construa o crescimento individual em "momentos Ah Hah!", Obtidos por meio de experiências calmas ou empolgantes, de organização deliberada e, às vezes, de experimentos interessantes. Não veja o fracasso, veja a oportunidade de avançar por incrementos / etapas. Não diga "errado!" Diga “hey", "fechar" ou "hmm, sim, isso é uma ideia", "que tal outras ideias?", "Quem tentou de outra forma?". Quando um aluno cometeu um erro, não o retrate como uma comédia trágica ou fracasso. Não deixe-os dizer que foi ruim, mas "uma razão para ver o que pode funcionar." Diga e mostre que "esta é uma experiência de aprendizagem"; queremos ver como "resultados incorretos ou corretos podem ser alcançados". Gentilmente, mostre a eles como fazer isso corretamente e pergunte "agora, tente novamente". Lembre-se de que uma habilidade aprendida por tentativa e erro será muito mais forte do que aquela que um aluno pode simplesmente acertar por acidente / suposição - por meios que eles não entendem totalmente.

Evite ser vítima de um professor injusto, passo 7
Evite ser vítima de um professor injusto, passo 7

Etapa 3. Experimente as recompensas da comunidade

Promova o sucesso de cada aluno para beneficiar a classe como um todo e também as equipes da classe. Ambientes de aprendizagem tradicionais tendem a criar um sistema onde os alunos com baixo desempenho ficam com ciúmes daqueles que não lutam (a estigmatização dos nerds por comparação invejosa). Você deseja criar um ambiente no qual os alunos queiram trabalhar como um todo unido e que não estigmatize ou exagere no óbvio de sucesso. Alunos rápidos / espertos podem ajudar os outros dando bom exemplo, sendo pacientes e encorajando os alunos não tão rápidos -. Às vezes, alunos mais deliberados / lentos são fortes como um caminhão grande, enquanto outros são como carros esportivos, mas caminhões poderosos atraem comentários menos mordazes, não parecendo tão nerds. Recompensar o grupo tornará seus alunos adultos muito mais funcionais e os preparará para ambientes de trabalho do mundo real, onde o desenvolvimento como líderes e trabalhadores "fortes" pode ajudar a equipe a cumprir prazos e atingir as metas de produção.

Por exemplo, crie um sistema no qual, para cada aluno que obtiver uma pontuação perfeita em um teste, todos serão recompensados. Você pode dar a todos alguns pontos de crédito extra ou fazer uma pesquisa com os alunos para descobrir se eles preferem uma recompensa diferente. Isso os incentiva a trabalhar juntos para alcançar melhores resultados e torna os alunos com melhor desempenho seus colegas

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Quiz da parte 8

Como você deve responder quando um aluno dá uma resposta incorreta na aula?

"Desculpe, não."

Não! Evite simplesmente rejeitar a resposta de um aluno e seguir em frente. Essa resposta pode fazer com que eles se sintam envergonhados e menos propensos a tentar no futuro. Existe uma opção melhor lá fora!

"Aposto que David sabe a resposta certa."

Tente novamente! Incentive todos os alunos e não os coloque uns contra os outros. Se você quiser abrir a pergunta para outra pessoa, convide a classe a participar de uma forma positiva: "Alguém mais tem uma ideia diferente?" Adivinhe de novo!

"Nós cobrimos isso na semana passada, lembra?"

Não exatamente! Seja paciente com seus alunos e lembre-se de que alguns deles ficam menos confiantes ao falar na frente da classe. Se um aluno não se lembrar de algo, refresque sua memória em vez de dar um sermão. Tente novamente…

"Vamos esperar até que você responda corretamente."

Não exatamente! É mais provável que colocar o seu aluno na berlinda o induza ao pânico do que a resultados positivos. Se o seu aluno está tendo dificuldades, use isso como uma oportunidade para reforçar o material. Existe uma opção melhor lá fora!

"Você está quase lá. Tente novamente!"

Sim! Incentive seus alunos a continuar tentando, se não responderem corretamente no início. Mantenha seu tom positivo para que eles não se sintam envergonhados! Continue lendo para outra pergunta do questionário.

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Parte 9 de 11: Atenda às necessidades emocionais

Seja um bom monitor. Etapa 12
Seja um bom monitor. Etapa 12

Etapa 1. Faça com que eles se sintam únicos e necessários

Reconhecer e valorizar cada aluno individualmente, pelas qualidades que o tornam um ser humano único e maravilhoso. Incentive essas qualidades. Você também deve fazer com que cada aluno sinta que tem algo a oferecer e contribuir. Isso aumentará sua confiança e os ajudará a encontrar o caminho correto na vida.

Crie um Clube de História - Etapa 2
Crie um Clube de História - Etapa 2

Etapa 2. Reconheça seus esforços

Mesmo que os alunos façam apenas pequenos esforços ocasionais, esses esforços precisam ser reconhecidos e apreciados. Diga a eles quando eles fizerem um bom trabalho, individualmente, e seja sincero. Não seja paternalista, seja grato. Se eles trabalharam muito, recompense-os. Um aluno que conseguiu elevar sua nota de D para B +, por exemplo, pode ter ganhado o direito de elevar sua nota para A com "crédito extra" pela magnífica quantidade de trabalho que teria sido necessária para realizar tal Parceria.

Seja um bom monitor, etapa 2
Seja um bom monitor, etapa 2

Etapa 3. Dê respeito

É extremamente importante respeitar seus alunos. Não importa se eles são alunos de pós-graduação trabalhando em uma tese de doutorado ou alunos do jardim de infância: trate-os como seres humanos inteligentes e capazes. Respeite que eles tenham ideias, emoções e vidas que vão além da sua sala de aula. Trate-os com dignidade e eles vão estender o mesmo a você. Pontuação

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Quiz da Parte 9

Como você pode recompensar um aluno que melhorou drasticamente?

Ofereça a eles oportunidades extras de crédito.

Sim! Se um aluno demonstrou habilidade para trabalhar duro, reconheça isso e ofereça a ele maneiras extras de aumentar sua nota. O crédito extra mostrará a eles que você viu seus esforços e deseja ajudá-lo ainda mais. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

Traga guloseimas para toda a classe comemorar.

Não exatamente! Recompense os alunos individualmente quando puder. É mais significativo para o seu aluno se você fizer algo especial só para ele, mesmo que não seja nada mais do que uma nota de incentivo. Escolha outra resposta!

Saliente que suas notas mais altas são a melhor recompensa que eles poderiam receber.

Não! Os professores têm um grande impacto sobre os alunos e, às vezes, sua aprovação pode significar mais do que boas notas. Deixe-os saber que você percebeu seu trabalho árduo! Clique em outra resposta para encontrar a correta …

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Parte 10 de 11: obter feedback

Participe da Etapa 12 da Aula
Participe da Etapa 12 da Aula

Etapa 1. Peça feedback a seus alunos

Peça feedback a seus alunos para obter a percepção (muitas vezes muito astuta) do que está dando certo e o que está errado na sala de aula. Você pode perguntar a eles pessoalmente ou pode criar questionários anônimos para obter suas idéias sobre como as coisas estão indo.

Lide com seu filho sendo expulso da escola - Etapa 2
Lide com seu filho sendo expulso da escola - Etapa 2

Etapa 2. Peça feedback aos membros da família

Você também pode pedir feedback aos pais de seus alunos. Talvez eles tenham notado uma melhora nas habilidades, nível de confiança ou habilidades sociais de seus filhos. Talvez eles tenham notado uma queda. Ter essa perspectiva externa pode ajudá-lo a garantir que as melhorias que você percebe dentro da sala de aula continuem do lado de fora, bem como ajudar a detectar problemas que talvez você não consiga ver.

Ao receber feedback como este, você também tem uma grande oportunidade de incentivar os pais a se envolverem mais na escola, seja por meio do voluntariado ou de outros meios

Fique em dia com a escola depois de tirar um dia de folga. Etapa 5
Fique em dia com a escola depois de tirar um dia de folga. Etapa 5

Etapa 3. Peça feedback ao seu chefe

Se você é professor de uma escola, peça ao diretor ou a um professor mais experiente para entrar e observar seu trabalho. Obter a perspectiva externa deles o ajudará, mas lembre-se de estar aberto a críticas. Pontuação

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Parte 10 do questionário

A quem você deve pedir feedback?

Professores mais experientes

Fechar! Pedir feedback a professores mais experientes ou ao seu diretor pode oferecer uma grande percepção de como você pode crescer e melhorar. Essa não é a única maneira de obter feedback, então tente novamente! Tente outra resposta …

Seus alunos

Tente novamente! Como seus alunos estão na sala de aula todos os dias com você, eles são uma fonte útil de feedback. Peça-lhes o que pensam sobre como acham que a aula está indo e o que gostariam de ver mudanças e, em seguida, leve seus comentários a sério! Porém, há uma resposta ainda melhor disponível, então continue tentando! Adivinhe de novo!

Os pais dos seus alunos

Você está parcialmente certo! Mantenha a comunicação aberta com as famílias de seus alunos. Seus pais podem dizer se eles viram alguma mudança positiva ou negativa em seus alunos desde o início da aula. No entanto, há uma resposta melhor disponível, então tente novamente! Adivinhe de novo!

Tudo acima

Exatamente! Esteja aberto a feedback de várias fontes porque todos terão uma perspectiva diferente para compartilhar. Use as opiniões deles para se desafiar a continuar melhorando. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

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Parte 11 de 11: Continue aprendendo

Peça a alguém para ser seu colega de estudo Passo 9
Peça a alguém para ser seu colega de estudo Passo 9

Etapa 1. Leia sobre seu ofício

Leia as últimas revistas e artigos de conferências para se manter atualizado com os métodos mais inovadores e novas ideias sobre a técnica. Isso ajudará a evitar que você fique para trás em seus métodos.

Torne-se um Autodidata Etapa 9
Torne-se um Autodidata Etapa 9

Etapa 2. Faça aulas para atualizar suas habilidades

Faça aulas em uma faculdade ou universidade da comunidade local para manter suas habilidades atualizadas. Isso o lembrará de técnicas que você esqueceu ou estratégias que tende a deixar de fora.

Expanda Seu Conhecimento Usando a Internet Etapa 6
Expanda Seu Conhecimento Usando a Internet Etapa 6

Etapa 3. Observe outros professores

Observe não apenas aqueles que são conhecidos por serem bons em seu ofício, mas também aqueles que lutam. Procure saber por que as coisas boas são boas e as coisas ruins são ruins. Faça anotações e use o que aprender em sua própria sala de aula.

Passe em uma aula sem realmente estudar Etapa 9
Passe em uma aula sem realmente estudar Etapa 9

Etapa 4. Refletir

No final de um dia / aula / ciclo de ensino, reflita sobre o que você fez com sua classe. O que você fez de melhor. O que você não fez bem o suficiente e pode fazer melhor. O que você não deve repetir. Pontuação

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Quiz da Parte 11

Como os jornais e conferências de ensino podem ajudá-lo a melhorar?

Eles mostram o que você precisa para melhorar.

Não necessariamente! Jornais e conferências sobre educação podem fornecer melhores ferramentas para avaliar seu ensino, mas a autorreflexão também é importante. Reserve um tempo para pensar criticamente sobre como você está indo e no que gostaria de trabalhar. Tente novamente…

Eles ensinam novas técnicas.

Direito! Mantenha-se atualizado sobre as pesquisas mais recentes em educação para que possa incorporar novas estratégias ao seu ensino. Essas mudanças também podem ajudá-lo a se manter engajado e a se divertir no trabalho! Continue lendo para outra pergunta do questionário.

Eles permitem que você busque outros graus ou certificações em ensino.

Não exatamente! Ler periódicos de educação não lhe dará nenhum crédito para mais diplomas ou certificações. Se você estiver interessado em avançar em sua própria educação, procure aulas locais ou online. Sua escola pode até oferecer recursos para professores que desejam voltar a estudar. Adivinhe de novo!

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Como você melhora as habilidades de pensamento crítico?

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Pontas

  • Mostre entusiasmo, fale, sorria e saboreie / ame o que você está ensinando. Um professor que se preocupa fortemente com o material e com o crescimento e aprimoramento dos alunos será muito mais divertido, interessante e envolvente para um aluno do que aquele que recita e "lista" fatos.
  • A sala de aula não é a única arena de aprendizagem. Seu ensino deve motivar os alunos a aprenderem em múltiplas áreas de aprendizagem, como visitar uma trilha natural, fazer exercícios no playground, aprender sobre o trabalho e as habilidades, disciplina necessária para diferentes profissionais (atenção aos detalhes, ouvir, não ficar entediado).
  • Você também precisará saber como dar uma nota adequada a um artigo se for professor por um período significativo de tempo.

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