Como escrever um plano de aula pré-escolar (com fotos)

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Como escrever um plano de aula pré-escolar (com fotos)
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Anonim

Escrever um plano de aula para a pré-escola leva tempo no início, mas assim que você estabelecer um modelo que funcione para você, o processo se tornará muito mais fácil. Planos de aula cuidadosamente elaborados garantirão que as crianças aprendam e se divirtam enquanto atendem aos parâmetros de aprendizagem necessários para prepará-las para o jardim de infância. O planejamento das aulas de pré-escola é feito em segmentos de "visão geral" e "visão pequena". O "quadro geral" o ajudará a fazer um plano coeso para todo o semestre ou ano. A "pequena imagem" o ajudará a fazer lições significativas e envolventes dentro desse plano mais amplo.

Passos

Exemplo de plano de aula

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Exemplo de plano de aula para a pré-escola

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Parte 1 de 4: planejando o "quadro geral"

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Etapa 1. Avalie as habilidades de seus alunos

Antes de planejar aulas eficazes, você precisa estabelecer os conjuntos de habilidades de seus alunos em comunicação, consciência da linguagem e prontidão para leitura, consciência dos números e prontidão para matemática, habilidades motoras grossas e finas e desenvolvimento social e emocional.

  • Projete o plano de aula tendo em mente os grupos de usuários específicos - os planos de aula da pré-escola devem ser projetados especificamente para dar uma aparência adequada a cada grupo de usuários.
  • Na própria fase de rascunho, a lição deve ser compartilhada com cada membro da equipe
  • Crianças em idade pré-escolar se desenvolvem em ritmos diferentes e têm vários níveis de apoio em casa, portanto, não deve ser surpresa que seus alunos provavelmente apresentarão uma grande variedade de habilidades e prontidão em várias áreas de desenvolvimento.
  • As principais áreas a serem avaliadas antes do início do semestre incluem: habilidades verbais, consciência fonológica, consciência de números, desenvolvimento de habilidades motoras e finas
  • O número de crianças que você tem e quanto tempo você tem para as avaliações provavelmente influenciarão o tipo de avaliação que você realiza, mas em geral, avaliações breves (quando você tem 20 minutos por criança ou menos) podem ser estruturadas (em uma mesa com um professor, usando flashcards, usando papel e lápis, etc.), enquanto avaliações mais longas devem ser mais naturalistas (observá-los em centros de recreação, observar suas interações com colegas, etc.). Crianças pequenas não têm paciência ou habilidade para se sentar para avaliações prolongadas.
  • Vários fatores da primeira infância contribuem para as habilidades de cada criança. Por exemplo, não é incomum que algumas crianças de 4 anos ainda não saibam seus alfabetos; embora mais raros, outros podem já ler em um nível de 2ª ou 3ª série.
  • Identifique alunos com atrasos, necessidades especiais ou superdotação. Esses alunos podem precisar de suporte adicional ao longo do semestre, ou esforço adicional para adaptar os planos de aula às suas necessidades específicas.
  • De acordo com a lei, todos os alunos têm garantia de acomodação razoável para deficiências e atrasos no desenvolvimento. Os alunos com atrasos de desenvolvimento ou deficiências (incluindo autismo e dificuldades de aprendizagem, como TDAH) devem ser encaminhados para avaliação com o coordenador do distrito, que realizará uma avaliação especializada que leva em consideração todas as áreas de desenvolvimento e pode elaborar um Plano de Educação Individualizado (IEP) para garantir que as crianças recebam os serviços de que precisam para prosperar na pré-escola. Este processo pode variar de acordo com o estado, portanto, verifique com o coordenador do local.
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Etapa 2. Crie um calendário do semestre ou ano letivo

Isso pode ser feito usando um programa de computador simples, cartaz ou até mesmo um caderno. Ao incluir datas de início e término e feriados, você terá uma visão geral do plano para o ano pré-escolar.

  • Identifique os intervalos e feriados e numere cada semana de instrução. Esses números corresponderão aos seus planos.
  • Pense no quadro geral. Quais são os objetivos de aprendizagem para seus alunos?
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Etapa 3. Escolha um tema para cada mês e as áreas de foco para cada semana

Um tema é uma categoria ampla, que você pode considerar como um tópico contínuo de discussão ou ênfase. Uma área de foco é uma subcategoria desse tema, ou uma instância mais específica para chamar a atenção das crianças para características do tema.

  • Por exemplo, o programa da Primeira Infância da Universidade Estadual do Mississippi sugere unidades mensais como "Tudo Sobre Mim", "A Comunidade", "Comida", "O Tempo" etc. Cada uma dessas unidades teria uma área de enfoque semanalmente. Por exemplo, se o tema do mês for "Comida", as semanas podem ser divididas nas áreas de foco "Café da manhã", "Almoços", "Jantares" e "Sobremesas". As áreas de foco serão desenvolvidas em aulas diárias (neste caso, cada dia pode ser dedicado à culinária de uma cultura diferente).
  • Alguns professores preferem escolher apenas alguns temas e áreas de foco para começar e, a partir daí, deixar que os interesses dos alunos guiem o desenvolvimento dos demais temas do semestre.
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Etapa 4. Localize ou escreva a programação diária de sua aula

A duração da jornada escolar varia para pré-escolares, com alguns frequentando meios-dias e outros dias inteiros, então comece escrevendo a que horas os alunos chegam e saem e quaisquer outras atividades diárias embutidas (hora do lanche, recreio, almoço, etc.). Isso pode ser parecido com:

  • 8-8: 10h: Chegada, juramento de fidelidade, rolagem
  • 9h-9h20: Pausa para o banheiro, lanche
  • 10-10: 20: recesso ao ar livre
  • 10:50: Reúna as mochilas e faça fila para ir para casa
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Etapa 5. Segmente o resto do dia em áreas temáticas

Estas são as áreas nas quais você concentrará suas aulas e atividades individuais. Mantê-los iguais no dia a dia enquanto muda uma atividade específica pode ajudar os alunos a desenvolver uma rotina, o que os ajuda a se sentirem seguros e confiantes de que sabem o que esperar a cada dia.

  • Isso pode incluir linguagem oral / tempo de compartilhamento, reconhecimento de letras / consciência fonológica, centros motores finos, tempo do livro, reconhecimento de números e prontidão matemática, pequenos grupos, etc.
  • Lembre-se de se concentrar em todas as áreas principais da aprendizagem inicial, incluindo o desenvolvimento emocional, social, físico e cognitivo. Cada um deles é significativo na preparação para a escola, o principal objetivo dos currículos pré-escolares.
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Passo 6. Organize essas áreas disciplinares em pequenos blocos de tempo de cerca de 10-20 minutos cada, dependendo da duração do seu dia escolar

Os períodos de atenção dos pré-escolares são curtos, portanto, mudar a atividade regularmente é uma obrigação. Isso garantirá que os alunos sejam capazes de se concentrar na atividade em questão e atingir seus objetivos de aprendizagem, e também ajudará a evitar problemas de comportamento que podem resultar do tédio. Neste ponto, sua programação pode ser parecida com esta:

  • 8-8: 10h: Chegada, juramento de fidelidade, rolagem
  • 8: 10-8: 30: Círculo da comunidade
  • 8: 30-8: 45: Consciência fonológica
  • 8: 45-9: Brincadeira grátis em centros OU arte
  • 9-9: 20: Pausa para o banheiro, lanche
  • 9: 20-9: 40: Oficina do leitor
  • 9: 40-10: Matemática
  • 10-10: 20: Recesso ao ar livre
  • 10: 20-10: 40: Vocabulário
  • 10: 40-10: 50: Círculo da comunidade
  • 10:50: Reúna as mochilas e faça fila para ir para casa
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Etapa 7. Comece a preencher as atividades e lições

Cada atividade ou lição deve conectar o tema, a área de foco e a área de assunto.

  • Por exemplo, seu tema para o mês pode ser "Tudo sobre mim" e sua área de foco para a semana pode ser "Minha família".
  • Nesse caso, compartilhar o tempo no círculo da comunidade pode envolver declarar quem está em sua família, matemática pode envolver escrever o número de membros da família e arte pode envolver um retrato de família feito de macarrão seco e feijão.

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Quiz da parte 2

Por que é uma boa ideia manter suas áreas temáticas e programar as mesmas no dia a dia?

É mais fácil para as crianças aprenderem dessa maneira.

Não necessariamente! Há muitos benefícios em um cronograma repetitivo, especialmente para crianças pequenas. Ainda assim, no nível pré-escolar, você deve se concentrar mais no desenvolvimento emocional, social e físico. O foco está menos nos planos de aula tradicionais e mais em ajudar as crianças a amadurecer e se desenvolver! Escolha outra resposta!

É mais fácil para você escrever esse tipo de programação.

Tente novamente! Claro, uma programação repetida pode tornar seu trabalho um pouco mais fácil, mas esse não é o ponto. Esse tipo de planejamento de atividades é benéfico para o desenvolvimento das crianças, portanto, mesmo que demorasse um pouco mais, ainda valeria a pena! Tente novamente…

As crianças nessa idade têm um período de atenção curto.

Fechar! As crianças em idade pré-escolar certamente requerem períodos mais curtos de atividade. É uma boa ideia dividir esses projetos em períodos de 10 a 20 minutos, para que seus filhos permaneçam entretidos. Ainda assim, há um benefício separado a ser encontrado em repetir a mesma programação todos os dias. Tente outra resposta …

As crianças podem desenvolver uma rotina.

Isso mesmo! Se você ministrar as mesmas "aulas" no mesmo horário todos os dias, seus filhos começarão a aprender o que esperar. O desenvolvimento de uma rotina os ajudará a se sentir seguros e confiantes no dia a dia. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

As crianças não se beneficiam das disciplinas programadas.

Não! Há um benefício claro para as crianças que frequentam as mesmas aulas e programas no mesmo horário todos os dias. Embora você mude a atividade, eles devem esperar uma certa "aula" ao mesmo tempo, pois será útil em seu crescimento e desenvolvimento emocional e intelectual. Tente novamente…

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Parte 2 de 4: Planejando a lição

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Etapa 1. Identifique seu objetivo

O objetivo deve direcionar o que você deseja que seus alunos saibam ou sejam capazes de fazer após a implementação de um plano de aula. Os objetivos podem ser baseados em habilidades, conceituais ou ambos.

  • Os objetivos baseados em habilidades exigem que seus alunos aprendam a fazer algo novo. Os exemplos incluem: Desenhe um triângulo, abotoe uma camisa independentemente, soletre o nome.
  • Os objetivos conceituais exigem que seus alunos entendam um conceito ou apreendam uma ideia. Os exemplos incluem: Identificar um triângulo, descrever o tempo, compartilhar seus sentimentos no tempo do círculo.
  • Alguns objetivos combinam habilidades e conceitos, como pronunciar uma palavra, o que exige que os alunos entendam a relação entre letras e sons (um conceito) e os juntem verbalmente em uma palavra (uma habilidade).
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Etapa 2. Considere os interesses de seus alunos atuais

Pergunte-lhes sobre o que desejam aprender e mantenha uma lista contínua para consultar em busca de ideias.

  • Alunos de todas as idades aprendem melhor quando estão envolvidos no assunto em questão. Alguns alunos, especialmente aqueles com problemas de atenção ou comportamento, se beneficiam de aulas estruturadas especificamente em torno de suas áreas de interesse.
  • Alguns interesses comuns da pré-escola incluem: animais, principalmente animais bebês; Estações e tempo; dinossauros; vida marinha; espaço sideral; contos de fadas; robôs; bonecas e atividades domésticas como cozinhar, limpar e cuidar da casa.
  • Crianças em idade pré-escolar também costumam ter figuras favoritas da cultura pop e personagens imaginários e, embora variem, você pode ter uma boa ideia perguntando a seus alunos quem são seus cantores, personagens de desenhos animados ou personagens de videogame favoritos, ou prestando atenção em quem está em seus mochila ou vestuário de personagem.
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Etapa 3. Escolha sua abordagem

Isso varia de acordo com seu objetivo, as habilidades de seus alunos e os interesses de seus alunos. Você também vai querer variar sua abordagem de atividade para atividade e do dia a dia, para manter o interesse dos alunos. As abordagens podem incluir:

  • Escrever ou traçar letras ou números
  • Pintura, desenho ou outra arte
  • Exercícios ou atividades motoras grossas
  • Livros que são relevantes para o tema para a hora da história e para as crianças lerem de forma independente
  • Músicas com ou sem movimentos
  • Atividades de classificação e contagem usando pequenas figuras ou brinquedos, etc.
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Etapa 4. Reúna seus materiais

Isso pode incluir papel, lápis, giz de cera, suprimentos para artesanato, livros, um toca-fitas ou outros itens.

Certifique-se de planejar o suficiente para cada aluno, além de extras em caso de erros ou acidentes

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Etapa 5. Implementar a lição

Fique de olho no tempo, mas também não tenha medo de sair do script. Alguns dos melhores momentos de aprendizagem acontecem quando os professores respondem às perguntas e aos interesses de seus alunos, mesmo que isso se afaste do plano original.

Depois, faça anotações sobre o que funcionou bem e o que não funcionou. Nos próximos anos, você pode usar essas notas para reutilizar, reescrever ou descartar planos, dependendo de como funcionaram durante a implementação

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Parte 3 Quiz

Verdadeiro ou falso: você deve seguir seu plano de aula e evitar desvios.

Verdade

Tente novamente! É muito importante ter um plano de aula e, na maioria das vezes, você o seguirá. Ainda assim, se algo chamar a atenção de seus filhos, esteja disposto a mudar sua lição do dia! É mais importante que seus filhos aprendam do que você seguir seu plano ao pé da letra. Tente novamente…

Falso

Agradável! Se você acha que a lição está tomando um rumo positivo, continue! Embora você deva sempre ir para uma aula preparado, às vezes você pode aprender com o que funcionou ou não em uma aula específica. Faça anotações e incorpore as mudanças na próxima vez que ensinar essa lição ou algo semelhante. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

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Parte 3 de 4: Criando metas para o aprendizado pré-escolar

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Etapa 1. Crie uma lista de objetivos de aprendizagem adequados ao desenvolvimento para seus alunos

Embora existam padrões para o desenvolvimento infantil, você pode precisar adaptar os objetivos aos seus alunos em particular. Por exemplo, em geral, os alunos de origens de baixa renda tendem a exigir intervenções mais intensivas no início, enquanto os alunos de origens de renda mais alta têm se beneficiado de mais acesso a livros, encontros individuais com adultos e atividades complementares de enriquecimento durante a primeira infância e ter uma vantagem para entrar na pré-escola. O mesmo é verdadeiro para alunos que vêm de lares onde se fala inglês e alunos para quem o inglês é a segunda língua. Lembre-se de que a função principal da pré-escola é a preparação para o jardim de infância, portanto, trabalhe com os professores de jardim de infância locais para determinar as áreas mais vitais a serem enfocadas. Em geral, incluem:

  • Linguagem expressiva e receptiva: os alunos devem ser capazes de falar frases completas na maior parte do tempo, compreender e seguir instruções com mais de uma etapa, compreender o vocabulário relacionado à posição, tamanho e comparação (como semelhante / diferente, superior / inferior, dentro / fora) e faça previsões simples sobre uma história.
  • Prontidão cognitiva / de aprendizagem: os alunos devem ser capazes de combinar imagens semelhantes; classificar objetos por características físicas, como cor, tamanho e forma; reconhecer sequências de padrões; sequenciar até três fotos de histórias; recontar uma história simples; complete um quebra-cabeça simples; e identifique cinco ou mais cores.
  • Consciência fonológica e reconhecimento de impressão: os alunos devem ser capazes de reconhecer o próprio nome impresso, apontar e identificar letras no nome, tentar escrever o nome, demonstrar conhecimento do livro (como ler livros da esquerda para a direita e palavras lidas de cima para baixo, mesmo que não consigam ler), identifique palavras que rimam, combine pelo menos 3 letras com seu som, use símbolos ou desenhos para expressar ideias.
  • Matemática: Os alunos devem ser capazes de contar até cinco objetos, combinar os números 0-5 com o número de objetos agrupados, organizar os números em ordem, identificar pelo menos três formas, contar até dez e compreender o conceito de mais ou menos.
  • Preparação social / emocional: Os alunos devem ser capazes de se identificar pelo nome, idade e gênero; interagir com outros alunos; tornar as necessidades conhecidas para colegas e professores; demonstrar independência lavando as mãos, usando o banheiro, comendo e vestindo-se; e demonstrar capacidade de se separar dos pais.
  • Desenvolvimento motor: os alunos devem ser capazes de usar lápis, giz de cera e tesouras com controle; copie uma linha, círculo e X; pule, pule, corra, pegue uma bola.

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Quiz da parte 4

A principal função da pré-escola é:

Prontidão cognitiva / de aprendizagem.

Fechar! O aprendizado cognitivo, a capacidade de combinar imagens, resolver quebra-cabeças, contar histórias e coisas do gênero, é certamente um elemento importante do crescimento e desenvolvimento infantil. Ainda assim, também há um quadro geral mais amplo a ser considerado. Clique em outra resposta para encontrar a correta …

Reconhecimento de impressão.

Quase! A pré-escola é um passo necessário para reconhecer letras, demonstrar conhecimento sobre o livro e tentar escrever seus próprios nomes. Mas não para por aí. Clique em outra resposta para encontrar a correta …

Prontidão do jardim de infância.

Absolutamente! Existem muitos elementos necessários para preparar seus filhos para o jardim de infância, e tenha em mente que cada criança se desenvolverá em um ritmo diferente. Ainda assim, seus objetivos devem ser trabalhar em direção ao desenvolvimento emocional, intelectual e físico que os preparará para o próximo passo em sua educação. Continue lendo para outra pergunta do questionário.

Preparação social / emocional.

Tente novamente! A preparação social e emocional são alguns dos traços mais importantes que podem ser aprendidos na pré-escola. Interagir com você e seus colegas estudantes é um elemento fundamental em seu crescimento emocional e intelectual. Ainda assim, é apenas uma ideia em um tema maior. Clique em outra resposta para encontrar a correta …

Desenvolvimento motor.

Não exatamente! Claro, você vai querer ajudar seus filhos a escrever, pular, arremessar e muito mais. Essas são habilidades importantes para o seu crescimento em várias áreas-chave, mas as habilidades motoras não são a única coisa a se considerar. Tente outra resposta …

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Parte 4 de 4: Mantendo as lições divertidas

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Etapa 1. Lembre-se de que a maneira mais apropriada em termos de desenvolvimento para as crianças pequenas aprenderem é brincando

As aulas da pré-escola devem ser divertidas, envolventes e devem envolver uma variedade de sentidos e habilidades. Em geral, as atividades que envolvem memorização ou repetição mecânica serão menos interessantes para os pré-escolares do que atividades semelhantes.

Passe muito tempo não estruturado no playground. Embora possam não parecer "lições" no sentido tradicional da palavra, os pesquisadores descobriram que o jogo livre molda o desenvolvimento do córtex pré-frontal durante um período crítico da primeira infância, o que tem implicações ao longo da vida para a regulação emocional, planejamento e resolução de problemas

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Etapa 2. Construa uma sala de aula em torno da ideia de brincar

Os centros na sala de aula devem ser projetados para encorajar brincadeiras imaginativas e cooperativas. Isso pode encorajar a representação de papéis, a troca de turnos e a cooperação com os colegas. Isso pode aumentar as habilidades interpessoais e a autoconfiança dos alunos.

  • Considere um centro projetado para imitar uma casa de brinquedo, com um conjunto de cozinha, mesa pequena e cadeiras, bonecas e berço, etc. Brinquedos pequenos e acessíveis de lojas como Ikea ou lojas de segunda mão podem tornar isso muito acessível.
  • Crie um guarda-roupa de fantasia. Isso pode variar de fantasias extravagantes a lenços de seda simples. Muitas vezes você pode encontrar fantasias à venda logo após o Halloween ou simplesmente trazer roupas criativas de uma loja de segunda mão, como macacões, um vestido de princesa chique, um chapéu de cowboy, qualquer tipo de uniforme, etc.
  • Os brinquedos de pelúcia com animais de pelúcia costumam ser o início de muitos jogos criativos para crianças em idade pré-escolar. As crianças podem usar sua imaginação para fingir que são alunos em uma sala de aula, animais de estimação em uma casa, animais em um centro de resgate ou clínica veterinária, etc. Escolha brinquedos que você possa lavar facilmente a cada poucos meses em uma máquina de lavar.
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Etapa 3. Construa uma interação adulta

Isso muitas vezes pode ser difícil em turmas grandes, mas encontre uma maneira de passar tempo com cada criança diariamente ou semanalmente, participando de um pequeno jogo ou lendo um a um. Estudos mostram que a interação do adulto é crucial para o desenvolvimento de confiança e habilidades de alfabetização na primeira infância. Também reforça o vínculo aluno-professor, que faz com que a criança se sinta mais segura e protegida na escola.

Além do tempo individual, considere convidar pais voluntários para ler para as crianças uma vez por semana em pequenos grupos. O número de voluntários que você consegue pode determinar o tamanho dos grupos; qualquer coisa, desde um a um até grupos de cinco alunos por adulto, promoverá relacionamentos e discussões que são essenciais para a alfabetização precoce

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Quiz da parte 5

Por que é uma boa ideia passar um tempo com cada criança individualmente?

Isso aumenta sua confiança.

Fechar! Dedicar um tempo com um aluno individual irá ajudá-lo a se sentir especial e interessante. É uma boa ideia trabalhar para desenvolver relacionamentos individuais, para que cada aluno da classe se sinta valorizado. Ainda assim, esse não é o único benefício! Escolha outra resposta!

Ajuda no desenvolvimento de habilidades de alfabetização na primeira infância.

Quase! O contato individual com seus alunos lhe dará uma melhor compreensão de onde eles estão em suas aulas e como estão progredindo. Você pode descobrir que alguns alunos estão indo bem enquanto outros precisam de mais tempo. Dedicar alguns minutos para sentar-se com cada aluno o ajudará a ser o melhor professor possível. Tente novamente…

Seus alunos se sentirão mais seguros.

Tente novamente! O contato individual com cada aluno ajudará a fortalecer o vínculo aluno / professor. Isso, por sua vez, faz com que se sintam mais seguros e à vontade para ir à escola. Seu conforto ao seu redor ajudará a determinar seu desenvolvimento emocional, intelectual e físico. Ainda assim, existem outros benefícios do tempo individual. Tente novamente…

Tudo acima.

Correto! Cada um desses exemplos é um ótimo motivo para passar algum tempo individual com seus alunos. Eles se sentirão especiais, confortáveis e mais capazes de progredir se você os deixar saber que você está do lado deles! Continue lendo para outra pergunta do questionário.

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Pontas

  • Certifique-se de que seu plano de aula seja claro e fácil de entender no caso de um professor substituto. Forneça instruções sobre cada atividade em um local de fácil acesso.
  • Verifique com sua creche, escola ou órgãos de licenciamento locais para garantir que todas as áreas de desenvolvimento necessárias sejam abordadas no currículo.
  • Cada vez que você implementar um novo plano de aula, reserve um tempo para avaliar sua eficácia. Faça anotações sobre quais atividades as crianças gostaram e realizaram em particular, bem como as que não foram eficazes. Guarde este plano de aula e as notas para usar como referência nos anos posteriores.
  • Seja flexível. Crianças pequenas podem ser imprevisíveis, portanto, se seus alunos não estiverem interessados em algumas atividades, tente uma nova abordagem ou simplesmente passe para outra atividade.
  • Verifique os modelos de planejamento de aula on-line confiáveis para obter uma vantagem no planejamento de aulas.

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