Aprender novas palavras é importante para alunos de todas as idades. Existe uma forte correlação entre vocabulário e desempenho nas provas. A velha sabedoria para aprender novas palavras incluía definições de dicionário, cartões de memória e memorização mecânica. No entanto, uma nova pesquisa educacional mostra que o aprendizado de vocabulário não precisa ser entediante - na verdade, os alunos aprenderão as palavras de forma mais rápida e profunda se o processo for divertido. Ao permitir que os alunos selecionem quais palavras aprender e fazer com que representem as palavras de várias maneiras, incluindo imagens, seus alunos aprenderão um novo vocabulário rapidamente.
Passos
Parte 1 de 3: Seleção de palavras do vocabulário
Etapa 1. Peça aos alunos que escolham palavras de um livro designado
Enquanto seus alunos lêem um capítulo em um livro designado, peça a cada aluno que escreva as palavras que eles não sabem e traga a lista para a aula no final da semana.
Com essa técnica, seus alunos não saberão quais palavras procurar com antecedência. No entanto, é uma técnica mais eficiente, já que você confia no vocabulário de seus próprios alunos para decidir em quais palavras se concentrar
Etapa 2. Escolha você mesmo as palavras de um livro atribuído
Se você está pedindo para a classe inteira ler um livro específico, leia cada capítulo antes de atribuí-lo e escolha as palavras que você acha que os alunos não saberão.
- Em caso de dúvida sobre quais palavras os alunos não sabem, verifique uma lista de Padrões Estaduais de Núcleo Comum. Incluirá palavras do vocabulário que os alunos devem aprender em cada série.
- Essa abordagem funciona melhor se você quiser antecipar o conhecimento de seus alunos sobre palavras importantes do vocabulário. No entanto, provavelmente não é a técnica mais eficiente, pois você pode descobrir que seus alunos sabem muitas das palavras que você já selecionou, ou que eles não conhecem palavras que você pensava que conheciam.
Etapa 3. Compile uma lista mestre de palavras
Percorra as listas de palavras que cada aluno envia (ou que você escolha) e combine-as em uma lista principal.
- Inclua três colunas na lista: "Sim" para palavras que seus alunos conhecem, "Não" para palavras que seus alunos não conhecem e "Talvez" para palavras que seus alunos não têm certeza se sabem ou não.
- Imprima cópias de planilhas da lista para cada aluno de sua classe.
Etapa 4. Peça aos alunos que completem a planilha
Peça aos alunos que escrevam um X ao lado de “Sim”, “Não” ou “Talvez” para cada palavra. Isso lhe dará uma ideia de quais palavras sua classe, como um todo, tem mais problemas.
Por exemplo, se todos os seus alunos colocarem um X ao lado de "Não" para a palavra "suspeito" (e essa palavra estiver no nível da série ou próximo a eles), você saberá como se concentrar em ensiná-los essa palavra
Etapa 5. Classifique as palavras verificadas com mais frequência
Crie três colunas em uma folha de papel e escreva “Básico”, “Alta Frequência” e “Especializado” no topo de cada coluna, respectivamente. Encontre as palavras "Não" e "Talvez" marcadas com mais frequência nas planilhas de seus alunos e classifique-as em uma das três colunas.
- Palavras "básicas" são palavras comuns conhecidas como "porta", "sapato" e "televisão".
- Palavras de "alta frequência" são palavras que ocorrem em uma variedade de domínios e são importantes para os alunos saberem se eles vão se envolver em uma discussão inteligente. Por exemplo, “análise”, “significativo” e “articulado” são palavras de alta frequência.
- Palavras "especializadas" são palavras de baixa frequência que são amplamente restritas a domínios específicos. Por exemplo, “isômero”, “cumulus” e “entomologia” são exemplos de palavras especializadas.
Etapa 6. Retire as palavras da coluna “Alta frequência”
Você deveria ter diminuído bastante sua lista agora. Palavras de “alta frequência” são aquelas em que você deve se concentrar em suas aulas de vocabulário, uma vez que representam as palavras mais importantes que seus alunos precisam aprender.
Se você tiver mais de dez palavras restantes neste momento, use seu julgamento para selecionar dez palavras da lista. Você não pode errar neste ponto, pois todas as palavras em sua lista serão importantes para seus alunos aprenderem
Parte 2 de 3: Permitindo que seus alunos façam um brainstorming
Etapa 1. Dê a seus alunos pistas contextuais
Escreva cada palavra do vocabulário em uma frase que forneça pistas contextuais para o significado da palavra. Pistas contextuais são palavras e frases em torno de uma palavra desconhecida que apontam para o significado da palavra.
- Por exemplo, se a palavra do vocabulário for “sucinto”, você pode escrever: “Julia fez uma apresentação sucinta e a reunião acabou em pouco tempo”.
- Lembre-se de que as pistas contextuais podem ser enganosas. Por exemplo, a frase “Ao sair correndo pela porta, Chris ficou relutante em encontrar seu amigo”, pode significar que “relutante” significa que Chris estava correndo para ver seu amigo porque estava animado ou correndo porque estava nervoso e apreensivo.
Etapa 2. Deixe seus alunos adivinharem o significado das palavras
Usando as dicas contextuais que você forneceu, deixe seus alunos pensarem no significado de cada palavra. Deixar seus alunos fazerem um brainstorming fará com que seus sucos mentais fluam e eles estarão mais preparados para lembrar o significado das palavras mais tarde.
Etapa 3. Explique a palavra
Assim que eles tiverem a chance de pensar sobre a palavra por conta própria, você deve dizer a eles o que realmente significa. Você pode ler a definição do dicionário para eles, mas é mais importante apresentar a palavra de uma forma que seus alunos se conectem.
Use a experiência de mundo de seus alunos para explicar a palavra. Por exemplo, se a palavra for “miscelânea”, retire uma caixa de plástico com marcadores de cores diferentes e “esta é uma miscelânea de marcadores. Uma miscelânea é uma mistura confusa de coisas diferentes, todas juntas.”
Etapa 4. Use imagens para dar vida à palavra
Os alunos aprendem palavras mais rapidamente se puderem conectá-las a imagens. Crie maneiras diferentes de representar uma palavra usando imagens.
- Por exemplo, se a palavra é "interestelar", converse com eles sobre o vasto espaço entre as estrelas e explique, "'interestelar' é a palavra para esse espaço."
- Se a palavra for algo mais abstrato, como “repercussões”, mostre a eles fotos de crianças que foram enviadas para seus quartos sem jantar ou fotos de pessoas presas.
Parte 3 de 3: Ajudando Seus Alunos a Memorizar
Etapa 1. Peça aos alunos que reformulem a definição com suas próprias palavras
Seus alunos aprenderão uma palavra mais rápida e profundamente se forem capazes de entendê-la em seus próprios termos. Peça a seus alunos que levantem a mão e dêem suas próprias definições das palavras.
Por exemplo, se a palavra é "conceito" e você deu a definição como "uma ideia abstrata", seus alunos provavelmente serão capazes de chegar a suas próprias definições de "conceito" que ainda têm o significado geral correto. Se eles estiverem errados em suas definições - por exemplo, se um aluno disser que "conceito" significa "algo que eu construí" - corrija-os. Por exemplo, você pode dizer: “na verdade, um conceito é mais parecido com a ideia do que você deseja construir em sua mente antes de realmente construí-lo”
Etapa 2. Peça a seus alunos para representarem a palavra em uma imagem
As imagens ajudam os alunos a associar palavras a seus significados. Faça seus alunos pensarem em uma maneira de desenhar a palavra que você está ensinando.
- Por exemplo, se a palavra for “entusiasmado”, você pode pedir aos alunos que desenhem uma pessoa com uma expressão entusiasmada.
- Se a palavra for mais abstrata, como “intenção”, explique o que a palavra significa e peça aos alunos que desenhem o que vierem à mente. Mesmo que seja apenas uma seta apontando para a frente, isso reforçará o verdadeiro significado da palavra.
Etapa 3. Relacione a palavra a outras palavras
Peça a seus alunos para encontrar sinônimos e antônimos para a palavra. Isso ajudará a colocar a palavra em um contexto mais amplo.
Você também pode fazer com que criem palavras que rimam ou coloquem a palavra em uma música
Etapa 4. Peça aos alunos que criem metáforas ou símiles para a palavra
Isso realmente levará seus alunos a pensar sobre o significado mais profundo da palavra e como ela se relaciona com as coisas do mundo real.
- Por exemplo, se a palavra for “enxaqueca”, você pode perguntar a eles como é uma enxaqueca. Se um aluno disser “uma enxaqueca é como um cinzel em seu cérebro”, ele está no caminho certo!
- Tenha cuidado ao usar este método, pois às vezes é difícil dizer a diferença entre uma metáfora criativa e um mal-entendido da palavra. Por exemplo, se a palavra é “antídoto” e um aluno diz: “um antídoto é como um gole de água fria”, certifique-se de que o aluno saiba a diferença entre um antídoto e um gole de água fria.
Etapa 5. Discuta a palavra em grupos
Divida os alunos em grupos e peça-lhes que dêem exemplos da palavra em uma frase. Isso fará com que seus centros criativos funcionem.
Você provavelmente terá que caminhar e supervisionar os grupos, pois alguns deles sairão do caminho e outros começarão a usar a palavra incorretamente. Se você notar que alguém em um grupo está fazendo mau uso da palavra, dê a essa pessoa uma boa frase com a palavra e peça a ela que a repita para você. Por exemplo, se a palavra for "erraticamente", você pode dizer "o motorista estava distraído e dirigia erraticamente pela estrada", e seu aluno pode então dizer: "havia muitos buracos, então o ônibus dirigiu erraticamente esta manhã"
Passo 6. Dê-lhes uma leitura que inclua as novas palavras
Seus alunos precisam ver as novas palavras com frequência se quiserem se lembrar delas e incorporá-las em seu vocabulário regular. Os alunos aprendem melhor o novo vocabulário quando ele é apresentado em uma variedade de contextos.
Atribua leituras que contenham as novas palavras. Essas leituras podem ser livros, artigos de jornais, sites ou qualquer outra fonte impressa. O segredo é fazer com que eles se acostumem a ver as novas palavras em contextos cotidianos
Etapa 7. Incorpore as palavras em seu próprio vocabulário
Se você usar as novas palavras regularmente, seus alunos se acostumarão a ouvi-las e logo se tornarão uma segunda natureza.
Por exemplo, se uma das palavras do seu vocabulário for “substancial”, tente usá-la para descrever coisas durante o dia escolar. Você pode dizer: “tivemos uma quantidade significativa de neve hoje” ou “aprender a dividir é uma conquista significativa”
Etapa 8. Crie um ambiente de sala de aula rico em impressões
Coloque pôsteres contendo palavras do vocabulário. Faça uma “parede de palavras” que contenha as novas palavras de cada semana, junto com suas definições. Mais importante ainda, mantenha uma biblioteca de sala de aula bem abastecida com livros contendo as palavras que você deseja que seus alunos aprendam.