3 maneiras de diferenciar a instrução

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3 maneiras de diferenciar a instrução
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Vídeo: 3 maneiras de diferenciar a instrução

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Anonim

O ensino diferenciado é uma estratégia utilizada pelos educadores para atender às necessidades especiais de cada aluno. Embora seu uso seja mais proeminente em salas de aula de educação especial, também é uma estratégia importante para salas de aula modernas que incluem diversas culturas, estilos de aprendizagem e desafios acadêmicos. Uma abordagem educacional diferenciada aumenta a probabilidade de um aprendizado bem-sucedido para uma classe de indivíduos com necessidades variadas. Aprenda os principais métodos e estratégias para diferenciar seu ensino de acordo com sua habilidade, estilo de aprendizagem, formação cultural e interesses pessoais.

Passos

Método 1 de 3: acomodando habilidades diferentes

Diferencie a Etapa 1 da Instrução
Diferencie a Etapa 1 da Instrução

Etapa 1. Avalie os pontos fortes e as áreas de melhoria de cada aluno

Para diferenciar o ensino de forma eficaz, você precisa ter um forte conhecimento das habilidades e capacidades atuais de cada aluno. Crie perfis de aprendizagem acompanhando a aptidão e o progresso de cada indivíduo em assuntos básicos como leitura, escrita, fala, pensamento e resolução de problemas.

  • É útil revisar os arquivos dos alunos com antecedência para ter uma ideia do que você pode esperar da sala de aula.
  • Freqüentemente, os professores assistentes podem ajudar nessas avaliações, pois eles têm interações pessoais frequentes com os alunos.
  • Suas avaliações devem ser contínuas, para que você possa ajustar sua abordagem a um aluno específico de acordo com as necessidades emergentes e o progresso demonstrado.
Diferencie a Etapa 2 da Instrução
Diferencie a Etapa 2 da Instrução

Etapa 2. Varie o ritmo da instrução

Os alunos aprendem em taxas variadas, com alguns compreendendo o material imediatamente e outros exigindo a repetição do conteúdo. O cérebro precisa de certo grau de desafio para se manter estimulado, e novas habilidades são melhor apreendidas quando uma atividade associada não é muito fácil ou muito difícil. Avalie a velocidade de aprendizagem de cada aluno para que possa adequar sua instrução de acordo com os diferentes ritmos presentes em sua sala de aula.

  • Preste atenção em como seus alunos reagem a uma aula. Se eles parecerem entediados, o assunto pode ser muito fácil e os alunos podem precisar ser mais desafiados se aprofundando no material. Se os alunos parecem estressados, frustrados ou ansiosos, o material pode ser muito difícil e você pode precisar simplificar um pouco sua explicação.
  • Aumente a quantidade e a profundidade da carga de trabalho para alunos avançados. Mover-se muito devagar cria tédio e serve apenas como uma revisão exaustiva para alunos avançados.
  • Permita que os alunos mais lentos dediquem mais tempo às tarefas em sala de aula. A frustração com um ritmo rápido inibe o aprendizado e leva à falta de foco para alunos mais lentos.
  • Use ferramentas de ensino, como software educacional interativo e livros de exercícios, para permitir que os alunos aprendam em seu próprio ritmo.
Diferencie a Etapa 3 da Instrução
Diferencie a Etapa 3 da Instrução

Etapa 3. Experimente o aprendizado baseado em investigação

Quando você pratica o ensino baseado em investigação, você começa com uma pergunta ou problema em vez de dar aos seus alunos fatos estabelecidos por meio de palestras ou apresentações. Esta é uma abordagem útil para o ensino diferenciado porque cada aluno pode conduzir o processo de investigação em sua própria velocidade enquanto você circula e ajuda a mover cada um para a frente de onde estão.

  • No caso de uma aula de ciências, você pode optar por fazer com que os alunos conduzam investigações de laboratório individuais em vez de uma demonstração para toda a classe.
  • Por exemplo, se você gostaria que os alunos aprendessem sobre as forças físicas, você poderia começar com uma pergunta simples que tenha relevância cotidiana, como: como você pode mover um objeto pesado do ponto A para o ponto B?
Diferencie a Etapa 4 da Instrução
Diferencie a Etapa 4 da Instrução

Etapa 4. Atribuir tarefas de casa e atividades em sala de aula com base na habilidade

Isso significa criar camadas flexíveis no que diz respeito ao conteúdo do curso e às atribuições. Por exemplo, se você está ensinando inglês, você pode atribuir diferentes níveis de leitor, diferentes quantidades ou tipos de leitura de acordo com seus níveis de conforto. Você pode pedir a alguns alunos que escrevam um parágrafo em resposta, enquanto você pede a outros que produzam um relatório de livro completo ou um projeto criativo relacionado à leitura.

  • Fornece instruções passo a passo para alunos mais lentos. Repita as informações quando necessário. Coloque menos demandas nos alunos mais lentos, permitindo que respondam menos perguntas e gastem mais tempo em cada tarefa.
  • Modele tarefas e forneça exemplos para o aluno médio. Incentive os alunos médios a se envolverem em um trabalho independente.
  • Desafie os alunos avançados. Atribua tarefas mais complicadas e incentive os alunos avançados a estudar o conteúdo com mais profundidade.
Diferencie a Etapa 5 da Instrução
Diferencie a Etapa 5 da Instrução

Etapa 5. Avalie e recompense os alunos com base no progresso individualizado

Evite destacar os alunos superdotados repetidamente ou exclusivamente. Comemore o grau de esforço e a quantidade de progresso exercido por cada aluno.

  • Crie rubricas que avaliem os alunos de acordo com seu progresso individual, em vez de em uma curva em relação a outros alunos.
  • Um aluno lento que domina meticulosamente uma habilidade difícil deve ser recompensado. Um aluno talentoso que aprende a habilidade em apenas alguns segundos deve ser destacado apenas quando supera as expectativas.

Método 2 de 3: Envolvendo vários planos de fundo e estilos de aprendizagem

Diferencie a Etapa 6 da Instrução
Diferencie a Etapa 6 da Instrução

Etapa 1. Adapte suas aulas para atender às necessidades linguísticas dos alunos

Os alunos para os quais a língua de ensino não é sua língua nativa podem aprender mais lentamente ou se sentir alienados na sala de aula integrada. Incorpore-os à sala de aula, oferecendo atividades bilíngues e apoio de ensino direcionado para atender às suas necessidades.

Por exemplo, designe um assistente de ensino para trabalhar com falantes não nativos durante as aulas de leitura

Diferencie a Etapa 7 da Instrução
Diferencie a Etapa 7 da Instrução

Etapa 2. Comemore a diversidade

As salas de aula modernas tendem a ter corpos discentes heterogêneos, por isso é importante que todos se sintam incluídos na aprendizagem. Faça questão de comunicar o valor da diversidade, incorporando lições que exploram múltiplas perspectivas culturais.

  • Isso pode ser tão simples quanto ler textos cujos autores vêm de vários países ou envolver projetos mais aprofundados, como pedir aos alunos que investiguem e compartilhem como a educação é conduzida em vários países.
  • Você também pode explorar o conhecimento cultural diversificado que existe em sua sala de aula, pedindo aos alunos que compartilhem uma história, receita ou tradição de sua família.
  • Certifique-se de oferecer aulas consistentemente que envolvam múltiplas perspectivas culturais. Não deve ser confinado a um único dia multicultural.
Diferencie a Etapa 8 da Instrução
Diferencie a Etapa 8 da Instrução

Etapa 3. Faça com que cada lição apele a vários sentidos

A cognição de alguns alunos está ligada a sentidos específicos que precisam ser ativados a fim de maximizar seu aprendizado. Certifique-se de que suas aulas incorporem tantos sentidos quanto possível, especialmente visão, audição e tato ou movimento.

  • Por exemplo, se você está ensinando vocabulário, deve apresentar cada palavra oralmente e visualmente. Você também pode incluir uma imagem, uma música e / ou um jogo prático relacionado para reforçar a palavra e sua definição.
  • Os estilos de aprendizagem mais comuns são visual, auditivo e cinestésico, que se concentram na visão, som e movimento, respectivamente.

Método 3 de 3: Incorporando Escolha nas Lições

Diferencie a Etapa 9 da Instrução
Diferencie a Etapa 9 da Instrução

Etapa 1. Promova a propriedade do aluno

Os alunos sentirão um maior investimento em sua educação se tiverem algum controle sobre o conteúdo e a avaliação de sua aprendizagem. Essa também é uma ótima estratégia de diferenciação em sala de aula, pois dá aos alunos parte da responsabilidade de definir sua agenda individual.

  • Uma boa maneira de promover a propriedade compartilhada na sala de aula é fazer com que os alunos ajudem a definir seus próprios objetivos de aprendizagem e ofereçam sugestões sobre as rubricas que você usa para avaliá-los.
  • Outra forma é fornecer aos alunos atividades e projetos abertos que permitam mais espaço para a busca da criatividade, iniciativa e paixões individuais.
  • Tarefas de aprendizagem online também podem ajudar a dar aos alunos alguma autonomia sobre sua aprendizagem.
Diferencie a Etapa 10 da Instrução
Diferencie a Etapa 10 da Instrução

Etapa 2. Dê aos alunos várias opções de tarefas

Ofereça mais de um prompt para cada tarefa e permita que os alunos busquem aquele que mais lhes convém. Certifique-se de incluir pelo menos uma opção que forneça instruções completas e detalhadas para os alunos que preferem os critérios estabelecidos e pelo menos uma que seja mais aberta para os alunos que desejam seguir suas próprias visões.

Também é bom fornecer opções que agradem a vários tipos de alunos. Por exemplo, os aprendizes visuais podem preferir criar uma representação gráfica de uma história, enquanto os aprendizes de palavras podem preferir um relato de livro tradicional

Diferencie a Etapa 11 da Instrução
Diferencie a Etapa 11 da Instrução

Etapa 3. Apelar aos interesses pessoais dos alunos

Explorar os interesses estabelecidos dos alunos pode acelerar o processo de aprendizagem e levar a uma maior retenção de informações. Fazer pesquisas de interesse que pedem aos indivíduos que comuniquem seus assuntos, atividades e hobbies favoritos é uma ótima maneira de saber que você está apelando para coisas que já chamam a atenção deles.

  • Ao ensinar matemática, por exemplo, use problemas de palavras que conectem os alunos a experiências do mundo real, como somar pontuações de futebol ou compreender as proporções em fatias de bolo.
  • Atribua exercícios de escrita que peça aos alunos para conectar o material do curso com suas vidas pessoais, desafios e / ou hobbies.
  • Ao fazer o trabalho em grupo, considere agrupar os alunos por interesses comuns, de modo que formem conexões imediatas.
  • Tente perguntar a seus alunos que tipo de aula eles acham mais envolvente ou significativa e, em seguida, use essa percepção ao planejar seu currículo.

Pontas

Pesquisas mostram que a aprendizagem diferenciada é uma forma eficaz de envolver o máximo possível de alunos. Também pode melhorar o comportamento dos alunos na sala de aula, pois permite que os alunos se envolvam na aprendizagem de acordo com suas próprias necessidades

Avisos

  • Evite colocar os alunos em grupos estáticos de acordo com sua capacidade, pois isso pode fazer com que os alunos mais lentos se sintam alienados e criar associações negativas com a diversidade.
  • Lembre-se de que o ensino diferenciado pode exigir muito dos professores e exigir mais tempo de preparação quando se trata de planejamento de aulas e notas.

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