É melhor planejar com antecedência e designar as atribuições para desafiar os alunos que terminam mais cedo. Quando você começa o planejamento de aulas no início de um ano letivo ou unidade de aprendizagem, reúna pacotes de atividades que sejam autodirigidas e específicas para seu nível de série ou assunto. Dessa forma, você poderá oferecer material rapidamente aos primeiros alunos, sem perder tempo ajudando outros alunos. Atribua a seus alunos um trabalho complementar envolvente e rico em conteúdo ou atribua projetos de pesquisa independentes de longo prazo. Considere incentivar a liderança por meio de projetos voltados para o serviço e tente trabalhar com outros professores para criar programas, clubes e competições colaborativas em toda a escola.
Passos
Método 1 de 3: oferecendo soluções específicas para assuntos
Etapa 1. Crie pacotes com trabalho adicional antecipadamente
Os professores inevitavelmente identificarão os alunos superdotados que terminam o trabalho mais cedo e, portanto, devem planejar com antecedência antes do início do ano letivo ou da unidade de aprendizagem específica. Compile pacotes de aprendizagem suplementares que sejam autoexplicativos e específicos do assunto ou preenchidos com atividades educacionais gerais quando você estiver projetando seu plano de aula. Dessa forma, você estará preparado com um conteúdo rico e envolvente que não exigirá que você gaste muito tempo longe de outros alunos.
Você pode encontrar planos de aula e recursos específicos em sites como MENSA for Kids (https://www.mensaforkids.org/teach/lesson-plans/) e o Centro Nacional de Pesquisa sobre Superdotados e Talentosos (https:// nrcgt.uconn.edu / research-based_resources /)
Etapa 2. Forneça problemas desafiadores de raciocínio matemático
Atribua a seus alunos talentosos em matemática um conteúdo que os ajude a aplicar suas habilidades de raciocínio aos problemas do dia-a-dia. Use problemas de palavras que apliquem as habilidades matemáticas dessa unidade a contextos específicos em vez de, por exemplo, simplesmente atribuir exercícios adicionais com o mesmo conteúdo do trabalho que acabaram de terminar.
Problemas com palavras pré-programadas que aplicam as habilidades da unidade a cenários do mundo real não exigirão que você ofereça mais instruções, mantendo os alunos superdotados desafiados enquanto otimiza seu tempo
Etapa 3. Aproveite o tempo de inatividade em sala de aula para trabalhar com o aluno
Se outros alunos estão ocupados com seus trabalhos e você tem um momento para mais explicações, você também pode visualizar o conteúdo da próxima unidade com seu aluno talentoso. Faça-os começar a trabalhar em problemas com as habilidades de raciocínio da próxima unidade. Por exemplo, se o seu aluno do meio ou do último ano do ensino fundamental domina a multiplicação e a divisão, introduza-o nos exercícios de pré-álgebra.
Etapa 4. Oferecer atividades que estimulem a investigação científica
Incorpore atividades independentes e adequadas à idade, como um canto da sala de aula com materiais de várias flutuações e densidades. Mantenha microscópios na sala de aula, se possível, com lâminas de amostra de diferentes espécimes geológicos e biológicos.
Você pode mostrar a toda a turma como operar microscópios adequados para a idade e outros equipamentos; os primeiros alunos podem se envolver em atividades autodirigidas até que o restante da turma tenha concluído a tarefa
Etapa 5. Tenha planilhas de ciências em mãos
Para reduzir a quantidade de tempo gasto oferecendo instruções, prepare planilhas com prompts apropriados para seu nível de escolaridade que seguem o método científico. Por exemplo, pergunte aos alunos em suas planilhas: “Qual material você supõe que vai flutuar na água e qual vai afundar? Descreva o procedimento que você usou para testar sua hipótese. Como seu experimento provou ou refutou sua hipótese?” Dessa forma, você pode dizer rapidamente a seus alunos superdotados o que fazer quando terminarem e, em seguida, eles podem seguir as instruções por escrito das planilhas.
Etapa 6. Atribuir um projeto de análise de eventos atuais
Se você é um especialista em estudos sociais, peça aos primeiros finalistas que pesquisem uma notícia atual. Atribua um projeto de análise com prompts e critérios específicos e autoexplicativos.
- Por exemplo, selecione artigos com antecedência e crie planilhas que peça aos alunos para resumir um artigo, discutir seu ponto de vista ou preconceitos e apoiar sua análise com citações.
- Peça-lhes que comparem 2 ou mais artigos no mesmo evento atual e discutam as semelhanças e diferenças entre os pontos de vista dos artigos.
- Você também pode atribuir aos alunos a comparação de eventos atuais e históricos. Atribua eventos passados e presentes específicos ou peça aos alunos que selecionem os seus próprios e expliquem suas bases para fazer a comparação.
Passo 7. Peça ao seu aluno talentoso para manter um diário
Para literatura adicional ou cursos de redação criativa, atribua prompts de diário aos alunos que terminarem mais cedo. Por exemplo, se você estiver trabalhando em um gênero específico, como contos, faça com que seus primeiros finalistas componham sua própria história. Forneça uma planilha que os oriente a definir os componentes de sua história, como clímax e resolução.
- Se você está trabalhando com poesia, tente fazer com que os alunos componham poemas com estruturas mais rígidas. Por exemplo, se eles já escreveram poemas em verso livre, peça-lhes que usem seu tempo extra para escrever obras com formas e esquemas de rima específicos, como sonetos.
- Exercícios de escrita livre com diretrizes mais abertas também podem ajudá-lo a manter os alunos superdotados envolvidos e permitir que você mantenha sua atenção no resto da classe.
Etapa 8. Mantenha livros e revistas relevantes ao assunto à mão
Opte por uma leitura silenciosa de um assunto específico que aprofunde a compreensão dos alunos sobre as habilidades ou gênero da unidade de aprendizagem. Considere incluir planilhas com instruções que reforçam o raciocínio da unidade ou habilidades analíticas.
- Por exemplo, faça com que os primeiros a aprender sobre o sistema solar leiam artigos que detalham novas descobertas sobre planetoides anões ou planetas além de nosso próprio sistema solar. Peça-lhes que redijam um resumo sobre como essas novas descobertas nos permitem aprender mais sobre a formação de nosso próprio sistema solar.
- A leitura silenciosa, com ou sem planilhas suplementares, é um exercício autodirigido e autoexplicativo que permitirá que você equilibre o tempo entre as crianças em vários níveis de aprendizagem.
Método 2 de 3: Incentivando a Independência e a Liderança
Passo 1. Dê aos alunos tarefas que se baseiem em seus interesses
Descubra no início do ano letivo se o seu aluno tem algum interesse ou passatempo especial. Tente criar atribuições que se relacionem com coisas que eles gostam de fazer e sobre as quais aprender.
Se você simplesmente der trabalho extra a um aluno talentoso para mantê-lo ocupado, ele pode acabar se sentindo ressentido e sobrecarregado. Oferecer a eles um trabalho com o qual possam se conectar em um nível pessoal os ajudará a mantê-los engajados e animados com o aprendizado
Etapa 2. Atribuir projetos de pesquisa independentes estendidos
Em vez de tarefas isoladas, específicas para uma unidade ou aula, considere fazer com que alunos superdotados trabalhem em um projeto integrado durante todo o semestre. Ele pode ser elaborado com base em seu assunto de especialização ou adaptado aos interesses específicos do aluno. Ter um projeto independente também reduzirá a necessidade de um aluno superdotado por mais instruções ou orientações, permitindo que você os mantenha engajados enquanto concentra seus esforços no resto da classe.
Por exemplo, seu aluno talentoso de história pode trabalhar em uma análise aprofundada de um império ou de uma figura histórica específica. Se o conteúdo do seu termo lida com um período histórico específico, como história medieval, eles podem escolher uma figura ou área geográfica relevante e realizar tarefas que requerem um estudo mais detalhado para complementar a abordagem de pesquisa do curso
Etapa 3. Crie diretrizes claras para a conclusão de projetos especiais
Fornecer diretrizes claras e por escrito a seus alunos superdotados com antecedência os ajudará a se manterem organizados sem instrução verbal. Por exemplo, a semana 1 pode orientá-los a descobrir a data e o local de nascimento de uma figura histórica, informações sobre suas famílias e criação e outras informações iniciais. A semana 2 pode se concentrar na pesquisa de informações sobre um evento formativo inicial. Semanas sucessivas poderiam direcioná-los de maneira cronológica ou categórica semelhante.
Etapa 4. Junte-se a outros professores
Tente entrar em contato com professores em outros níveis de ensino e áreas disciplinares para criar um programa colaborativo para toda a escola. Os primeiros alunos podem trabalhar em projetos em andamento, como um jornal escolar ou revista literária, ao lado de alunos de outras séries. Desde que a tarefa seja apropriada para a idade, eles podem gerenciar de forma independente trabalhos como editar submissões para o jornal da escola ou compor seus contos para a revista.
Você também pode trabalhar com outros professores para criar desafios competitivos adicionais, como soletrar ou abelhas geográficas, feiras de ciências e concursos de debate. Os alunos podem se preparar independentemente para uma próxima abelha ou debate durante seu tempo extra
Etapa 5. Incentive o trabalho que beneficiará a escola e a comunidade
Em vez de atribuir conteúdo educacional específico a um assunto adicional, você pode tentar um serviço ou projeto voltado para a comunidade. Por exemplo, considere fazer com que os primeiros alunos trabalhem na organização independente de uma campanha de alimentação ou roupas para toda a escola.
Projetos ambiciosos podem exigir mais tempo para ajudar o restante da classe, portanto, concentre-se no currículo básico ao planejar projetos especiais
Etapa 6. Elabore um projeto que se conecte às necessidades específicas da escola
Por exemplo, se você está dando aulas de ciências da terra e sua escola não recicla, faça com que seus alunos entrem em contato com o governo local de sua cidade para adquirir lixeiras para reciclagem. Eles podem redigir uma carta ao diretor da escola e fazer pesquisas sobre como adquirir lixeiras independentemente enquanto você ajuda outros alunos. Depois, você pode continuar a trabalhar com eles no projeto fora da classe.
Método 3 de 3: evitando erros comuns
Etapa 1. Seja sensível ao encorajar a aprendizagem agrupada
Diferenciar a estrutura de aprendizagem da sua sala de aula pode ser uma ferramenta eficaz e necessária, mas você deve usar grupos de aprendizagem agrupados com cuidado. Tente não designar grupos que seus alunos identificarão facilmente como avançados, intermediários e básicos, ou você corre o risco de desencorajar os alunos que precisam de um pouco mais de ajuda.
Permita que os grupos sejam flexíveis com base em uma determinada unidade, semana ou mesmo dia escolar. Dessa forma, a possibilidade de mobilidade e ascensão incentivará os alunos a fazerem o seu melhor trabalho
Etapa 2. Tente não atribuir mais trabalho com o mesmo conteúdo
O objetivo deve ser atribuir conteúdo adicional que seja rico, desafiador e permita que os alunos se envolvam profundamente com o assunto. Se o seu aluno terminar seus problemas de matemática, atribuir 20 problemas adicionais como trabalho árduo vai entediá-lo e, potencialmente, levar a problemas comportamentais.
Em vez de atribuir, por exemplo, mais problemas de divisão, peça-lhes que pensem em maneiras de aplicar a divisão a situações do mundo real. Em vez de atribuir mais palavras do vocabulário para pesquisar, peça-lhes que escrevam um conto que incorpore as palavras que já definiram
Etapa 3. Evite atribuir tarefas de sala de aula para ocupar os alunos
Atribuir tarefas de manutenção de sala de aula rotativas com base em ordem alfabética ou em um sistema de loteria está bem. No entanto, você não deve ter os primeiros finalistas limpando quadros-negros, levando o lixo para fora ou fazendo outras tarefas. Esse tipo de trabalho intenso irá apenas desencorajar os alunos a fazerem o seu melhor.
Passo 4. Use seu bom senso sobre ter alunos superdotados ajudando no ensino
Ter um aluno talentoso ajudando a tutorar outro aluno pode ser benéfico para ambos. Além de dar uma vantagem ao aluno com dificuldades, pode reforçar a compreensão do aluno superdotado sobre o assunto. Muitos alunos podem achar a tutoria de colegas divertida e fortalecedora. No entanto, mantenha as personalidades individuais de seus alunos em mente - não deixe seu aluno talentoso ensinar outros se você acha que os alunos envolvidos acharão o arranjo embaraçoso ou entediante.